【疫情效应】疫情阻碍社交发展 关注幼童情绪健康

新型冠状病毒病肆虐逾两年，疫情打乱了不少人的生活日常。 早前，第五波疫情来袭，确诊数字大幅飙升，大家尽可能都足不出户，留家抗疫。 这边厢成人在家工作，那边厢孩子则进行网上课堂，无论成人或小朋友都承受着不同程度的精神压力，社交及情绪健康均有所影响。

语言发展及社交能力受阻

处于学前成长阶段的三至六岁幼儿，需要通过人际关系的建立，训练沟通和表达能力，以及培养同理心。 校园是提供以上体验和训练的理想环境，让小朋友通过群体活动及游戏，学习语言和社交能力。 然而，疫情的出现不单只令学校停课，连游乐场、公园、沙滩、图书馆等文娱康乐设施都需要关闭，小朋友长时间被困家中，鲜有与其他人沟通和互动的机会，窒碍了学前儿童的成长发展。

在公众地方佩戴口罩已成为大家生活的一部分，但这却是影响儿童语言发展的其中一个因素。 我们都知道，声线、面部表情、肢体表达等辅助能有效促进说话沟通与表达，惟因佩戴口罩的关系，小朋友无法见到对方的口形和面部表情，亦无法辨别对方的情绪，这对学习语言无疑是一种障碍。

本人曾接触一位性格内向的四岁小女孩，她对陌生环境感到非常不安，在学校内不曾说话。 第五波疫情前，她已能轻声回应老师，情况有所改善。 可是复课后发现她又打回原形，需要再重新建立自信及与人相处的技巧等。 

关注孩子情绪 提升专注度

疫情关系，孩子外出玩乐的机会减少，无法如常跟同学和朋友建立人际关系，影响个人成长及社交。 长时间困于家中，孩子无可避免会引起负面情绪，容易感到沉闷和烦躁。 家长应加倍留意子女的情绪，透过倾谈、互动游戏等营造优质亲子时间，从中培养孩子的能力。

多与子女倾谈

家长应细心观察子女，关注他们的情绪变化。 寻找与子女倾谈的机会，聆听孩子的想法，表达同感理解。

善用身体接触表达关爱

多以孩子的角度理解他们的感受，耐心倾听。 适当时抱抱孩子，善用身体接触表达关心与爱护。

从游戏中学习

多元感官刺激能启发幼儿思维，提升记忆力、专注力、创意甚至沟通能力。 家长可以与小朋友多进行家居小游戏，如玩镜子游戏，与小朋友扮不同的情绪样子; 角色扮演游戏，如医生病人; 善用家里现有的东西，敲打不同对象，猜猜敲了几声，或正在敲什么对象; 另可玩桌游、黏土泥胶、串珠、绘画、积木、讲故事等，从游戏中学习。 

丰富学习体验

趣味学习往往能启发孩子的学习动机，配合适切的学习模式效果更为显著。 在情况许可下，家长可陪同小朋友参与多元、有趣的学习体验，例如多到公园、游乐场、博物馆等，学习书本以外的知识。 多陪伴、常鼓励，实践互动与多元体验。