孩子学到“曳”行为？ 专家教家长三步引导孩子改过

孩子在学校、补习班学到顽皮的行为，例如洗手间玩水、恶作剧、上课时传纸仔等，也会令家长头痛：应该让子女不要跟个别同学玩吗？ 应该如何纠正孩子的行为？ 香港小童群益会家校齐家教计划高级学校家长教育主任郭淑玲（Elaine）在工作上接触到不少类似情况，以下与我们分享纠正孩子行为的管教心得。 

子女学到'曳'行为 三步引导孩子改过

1. 「先处理心情，后处理事情」

知道孩子有这些行为后，家长会感到惊讶、生气、失望、担心。 Elaine建议家长不一定要马上处理事件，反而要先平复心情，因为情绪会影响自己的处理手法，冷静下来才能以平和、有耐心的态度与孩子好好沟通。 

2. 先同理，后讲理

家长要积极聆听，了解孩子不当行为背后的原因，从孩子的角度理解动机。 当孩子与同学一起进行恶作剧、玩水，会否只是因为好玩，或是想得到朋友认同、想要融入朋辈的圈子？ 爸爸妈妈以同理心沟通，减少孩子的防卫性，更容易明白子女的需要。 

有的家长会尝试让孩子避开班上某些同学，但Elaine认为：「长远而言未必是最理想的处理方法，孩子始终要学懂怎样处理和分析事情。 」

3. 引导孩子

家长宜以引导的方式解决孩子的不恰当行为。 当家长发现孩子的不当行为，很容易会说出「你以后不要再这样做」、「说极也不听」的责骂。 不过，Elaine建议家长尽量避免以过份指责的方式教导，因为孩子不一定理解大人不让自己做某些行为背后的原因，而最重要是让他们肯改过。 

善用「我的讯息」

在与孩子谈论事件时，Elaine建议父母说话时避免用「你」开头，而改用「我的讯息」——「当⋯⋯的时候，我感到⋯⋯，因为⋯⋯」表达自己对孩子行为的想法和感受，例如「当你讲粗口时，我觉得很不舒服」、「当你讲粗口时，我觉得好担心，因为这样会影响你的形象」。 「我的讯息」能让孩子觉得爸爸妈妈为自己着想，而不是在作出批评。 

鼓励孩子自行思考

爸爸妈妈准备好时，也要找一个大家空闲、相处良好的时机，才跟孩子进行讨论。 家长不妨多发问，引导孩子自行分析，例如问孩子行为是否安全、会带来甚么影响、自己和他人会有什么看法和感受、行为会带来哪些后果等，让孩子自行思考行为的对错后，再给予适当的指导。 

必要时让孩子承担行为后果

若孩子的不当行为已经形成习惯，Elaine认为要让孩子承担责任和后果，例如在再次犯规时撤去孩子所重视的部分权利或享受。 后果除了要合理，最好也要跟不当行为相关，假设孩子常在玩耍时作弄别人，带来的后果可以是暂停周末到公园一次，或下次不可以跟同学外出玩耍。 

关注子女真正需要

孩子不恰当的行为背后往往有一定的原因，例如想要别人关注及朋辈认同等。 与其不断责骂孩子或纠正其行为，家长倒不如先主动了解孩子真正的需要，再引导他们改正。 除了多关心子女，当他们做出好行为、有进步，爸爸妈妈也要多赞赏，让他们有动力继续做好。 家长亦可与孩子一同分析在日常生活或电影中看到的不当行为，例如在电影镜头中出现粗口对白，爸爸妈妈之后可以讨论讲粗口的不当之处，引发孩子思考。 当孩子惯性做不当行为，假设时常说粗言秽语，父母也可以表达：「爸爸妈妈知道你贪得意，想尝试，不过这样会令人觉得你没有礼貌，也会影响你的形象。 其实你有能力控制自己的表达方式。」 要让孩子知道自己其实有能力和选择权，懂得分析对错，从而选择正确的方向。 

最后，相信在孩子的成长过程中会面对不同的挑战，良好的亲子关系是最为重要。 父母可透过常聆听、常感受、常鼓励、常赞赏 、常陪伴去建立良好的亲子关系，同时订立规范和界限，以恩威并施的教养模式与孩子共同渡过成长中所遇到的困难。 

让子女多分析

在日常生活、电影看到不当行为，家长可与孩子一同分析，例如在电影镜头中出现粗口对白，爸爸妈妈之后可以讨论讲粗口的不当之处，引发孩子思考。 当孩子惯性做一项不当行为，假设时说粗言秽语，父母也可以表达：「爸爸妈妈知道你贪得意，想尝试，不过这样会令人觉得你没有礼貌，也会影响你的形象。」 要让孩子知道自己其实有能力和选择权，懂得分析对错，从而选择不做错的事。 

「家校齐家教」计划 设一对一家长指导

「家校齐家教」计划是由玛丽医院儿童及青少年精神科团队基于心理健康框架所制定，因应小学生各年级发展阶段而研发的一套连贯性以实证为本的家长教育课程，并由香港小童群益会到校提供服务。 透过三层支持模式，为全校家长提供家长讲座、家长教育工作坊、同侪互助小组、一对一的家长指导，以适切地跟进家长的需要，舒缓家长的压力，全面让家长在管教路上更有准备。 如学校想了解计划，欢迎致电 2338 0160与香港小童群益会职员查询。